Børnehaver

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Æ Ø Å

I Aalborg Kommune åbner enkelte institutioner klokken 06.00 og andre har åbent til klokken 18.00. En enkelt har åbent til klokken 24.00. Aalborg Kommune råder desuden over en døgninstitution, som også tilbyder pasning i weekender. 

Lukkedage

Børnehaven holder helt lukket på følgende dage

• Den 5. juni efter klokken 12.00 (Grundlovsdag)
• Den 24. december (Juleaftensdag)

Hvis børnehaven holder lukket på andre tider af året, vil du altid blive tilbudt at få dit barn passet i en anden institution.

Når børnehaven har planer om at holde en lukkedag, vil der i god tid blive sat en seddel op i børnehaven. På sedlen skal du give besked, om dit barn har brug for pasning eller ej på den pågældende dag.

Hvis minimum 55 % af børnene  ikke har brug for pasning på dagen, kan børnehaven holde lukket. 

Har dit barn brug for pasning den konkrete dag, bliver du tilbudt alternativ pasning i en anden nærliggende institution, og så vidt muligt med personale barnet kender.

Reglerne for lukkedage gælder alle hverdage året rundt og dermed også i ferierne.

Her finder du en liste med lukkedage for hver enkelt institution

Den måned, hvori dit barn fylder tre år, og har en plads i dagpleje eller vuggestue, skal du tage imod den tilbudte plads, ellers mister du retten til dagplejepladsen eller vuggestuepladsen. Men du kan stadig stå på venteliste til en anden institution i distriktet. 

Opholdstider i institutionen 

Du kan vælge mellem tre forskellige opholdstider: 

• F. Fuld tid 
• T: 7 timers dagligt ophold i institutionen (35 timer pr. uge) 
• I: 5 timers dagligt ophold i institutionen (25 timer pr. uge)

Opholdstiden kan frit placeres indenfor institutionens åbningstid eksempelvis på 4 dage om ugen. Placeringen af opholdstiden aftales med den enkelte institution. 

Bemærk, at barnet skal op på et højere ugentligt timetal, hvis man har valgt kortere opholdstid end fuld tid, og det så sker gentagne gange, at barnet ikke bliver bragt og hentet inden for den valgte tid. 

Hvis du vælger kortere opholdstid end fuld tid, kan der være aktiviteter, som dit barn ikke kan være med til. Men barnet kan deltage i nogle heldagsture, koloniture eller weekendture på lige fod med de andre børn.

Timetallet kan ændres fra dag til dag. 

Takster for børnepasning 

Vuggestue

Fuld tid.............................. 4.155 kr
35 timer............................. 3.815 kr
30 timer............................. 3.640 kr
25 timer............................. 3.405 kr

Børnehave - børn over 3 år

Fuld tid.............................. 1.995 kr
35 timer............................. 1.795 kr
30 timer............................. 1.695 kr
25 timer............................. 1.595 kr

Dagpleje

Fuld tid.............................. 2.905 kr
35 timer............................. 2.610 kr
30 timer............................. 2.470 kr
25 timer............................. 2.325 kr

Sdr. skovvej 
Døgnpasning
0-2 år, inkl. weekend........... 6.195 kr
3-5 år, inkl. weekend........... 3.140 kr

Børnehaven Fuglsang 
Aftenåbning
0-2 år ............................... 4.640 kr
3-5 år ............................... 3.050 kr

Natåbne pladser
Pr. nat for søskende ............ 215 kr

Weekend-åbne pladser
Pr. dag .............................. 220 kr

Fritidsklubber................... 690 kr

DUS.................................. 1.667 kr

I madordningerne på 3-4 års pasningen er prisen for mad 575 kr. pr. måned. 

Betaling

Institutionspladsen skal betales månedsvis forud. 
For regninger vedrørende Daginstitution og DUS ordning er det ikke muligt at opnå en betalingsordning. De månedsvise takster betales i 11 måneder - Juli er betalingsfri. Betaling skal ske på det originale indbetalingskort - ved netbank betaling skal læselinje benyttes. 

Betalingsservice - Regninger kan tilmeldes PBS

• Husk at betale på indbetalingskort indtil aftalen er godkendt hos Betalingsservice.

E-Boks. 

• Hvis du tilmelder dig E-boks, vil du kun modtage indbetalingskort via E-boks.

Betales regningen ikke rettidig udsendes en rykkerbeskrivelse tillagt et rykkergebyr på kr. 250,00. 

• Restancer registreres i Det Centrale Fordringsregister
• Restancer oversendes til inddrivelse ved SKAT.
• SKAT modregner 100% i Børnefamilieydelsen til restancer på daginstitution og DUS ordning.

 I kommunal dagpleje og vuggestue fortsætter 0-2 års taksten frem til der kan tilbydes børnehaveplads, uanset at barnet er over 3 år.

Friplads 

Økonomsik fripladstilskud gives efter gældende regler 

Søskendetilskud 

Hvis du har mere end ét barn i kommunal pasning, gives søskendetilskud. For den dyreste pasningsplads betales fuld pris, og halv pris for efterfølgende børn. Søskendetilskud er uafhængig af hvad forældre tjener og gives automatisk. 

Søskendetilskud gives også i fritvalgsordningen. Søskendetilskud gives ikke til børn, der går i fritidscentre/fritidsklubber. 

Børnene behøver ikke have samme forældre – de skal blot bo på samme adresse. Det skal dog være den samme voksne, der er værge for alle børn på adressen, for at man kan opnå søskendetilskud.

Fortrinsret for søskende 
Fortrinsretten for søskende giver mulighed for, at søskende kan få et fællesforløb i de kommunale dagtilbud, eller et barn kan "arve" pladsen fra en søskende der stopper (i et ubrudt forløb). 

Tilskud til pasning

Du kan søge om hel friplads (gratis pasning) eller delvis friplads til dit barn, hvis den samlede husstandsindkomst per 1. januar 2019 maksimalt er 551.699 kroner før skat.

Hvis du er enlig forsøger, udløser det et ekstra fradrag på 62.139 kroner.

Hvis du har mere end ét barn under 18 år boende hjemme, nedsættes husstandsindkomsten med 7.000 kroner for hvert barn ud over det første. 

Du kan ikke få friplads med tilbagevirkende kraft.

Som noget nyt vil din forældrebetaling blive reguleret, hvis din husstandsindkomst stiger eller falder med et vist beløb. Aalborg Kommune får automatisk besked fra SKAT, hvis din eller din ægtefælles/samlevers indkomst ændrer sig. Forældrebetalingen reguleres automatisk, hvis din ændrede indkomst har betydning for fripladstilskuddet. I 2019 vil en ændring i din indkomst svarende til cirka 1.640 kroner om måneden få indflydelse på dit fripladstilskud. Det betyder for eksempel, at hvis du tjener 1.640 kroner mindre end normalt i en måned, så skal du også betale mindre i forældrebetaling.

Reguleringen gælder kun for den enkelte måned. Du får et brev fra kommunen, hvis du skal betale mere eller mindre. Reguleringen af din forældrebetaling sker bagudrettet. For eksempel bliver tilskuddet for januar måned reguleret i april, og februars tilskud bliver reguleret i maj måned.

Start din ansøgning/ændring af friplads (login med NemID)

Udmeldelse
Hvis du ønsker at melde dit barn ud af institutionen, skal det ske med en måneds varsel til udgangen af en måned. Udmeldelse kan ske på www.pladsanvisningen-online.dk. Hvis pladsen kan bruges af et andet barn, kan udmeldelsesvarslet blive kortere. 

Har du brug for at udmelde dit barn midlertidigt og mindst 3 måneder af en 3-5 års institution, og vil du gerne have barnet passes der igen, kan du få et såkaldt pasningsbevis. 

Skriv dit barn op til pasning nu på pladsanvisningen-online.dk  

Sådan skriver du dit barn op

Børnehaven har flere særlige kendetegn:

• Børnene får mulighed for at lege og skabe venskaber til jævnaldrene børn.

• Der er gode muligheder for, at personalet og børnene selv kan lave aktiviteter, der passer specifikt til børnenes alder.  

• Børnehaven samarbejder med dig og skolen for at sikre den bedst mulige overgang til skolen.

• Det meste personale er pædagogisk uddannet.

I Aalborg Kommune er forældre-samarbejde og forældreinddragelse en naturlig del af arbejdet i børnehaverne.  

Forældresamarbejde

Det er vigtigt for børnehaven, at der er et godt samarbejde mellem forældre og personale. Det skaber en ekstra tryghed, når du skal aflevere dit barn.

En del af samarbejdet består af

• At dit barn oftest bliver tildelt en kontaktpædagog, som vil være den, du altid kan komme til, hvis du har brug for at tale om noget vedrørende dit barn, og som omvendt også vil komme til dig vedrørende dit barn. 

• Som oftest en opstartssamtale mellem dig og kontaktpædagogen. Mødet finder typisk sted, inden dit barn starter i børnehaven. Hvis du har barnet med, får det mulighed for at møde sin kontaktperson.

• Tilbud om samtaler efter behov, eller efter en fast procedure. Du kan altid bede om en samtale, hvis du har noget på hjertet. 

• Et samarbejde mellem børnehave, dig og skolen, så dit barn kan opleve en tryg overgang mellem de to verdener.  

Forældreinddragelse

I alle børnehaver er der en institutionsbestyrelse, som du kan blive valgt ind i, hvis du stiller op. Fordelen ved at være med i bestyrelsen er, at du kan være med til at sikre, at det daglige arbejde i børnehaven afspejler, hvad der er vigtigt for dig i forhold til dit barn.

Bestyrelsen kan blandt andet være med til at:

• Ansætte pædagoger
• Planlægge sociale arrangementer i børnehaven
• Sætte de overordnede rammer for, hvad pædagogerne skal arbejde med.

Du kan læse mere om rammerne for bestyrelsens arbejde i 'Håndbog for bestyrelsesarbejde'

Hver enkelt børnehave arbejder målrettet med at skabe en god og tryg hverdag for børnene, så de får optimale betingelser for at udvikle sig. Institutionen udarbejder en pædagogisk læreplan på baggrund af Kommunens overordnede udviklingsplan "Dagtilbud for fremtiden", samt de rammer det enkelte dagtilbud fastsætter i deres perspektivplaner

Kontakt børnehaven for at høre mere om læreplanerne.

Find perspektivplanerne på denne side under "Organisation".

Læs mere om "Dagtilbud for fremtiden" her: 

Dagtilbud for fremtiden 

Dagtilbud for fremtiden sætter retning for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området. Dagtilbud for fremtiden har gennem de sidste år, øget den fælles helhedsforståelse for arbejdet med børn i vores daginstitutioner og dagpleje, og den har skærpet vores pædagogiske faglighed og kvaliteten i vores dagtilbud. 

Dagtilbud for fremtiden består af fire spor Inklusion, Sundhed, Læring og Forældreinddragelse. 

Inklusion
- og udviklende fællesskaber 

Inklusion handler om udvikling i og af fællesskaber, og er gældende for alle børn. Alle børn har med deres forskelligheder og individuelle forudsætninger, ret til at opleve, at de er betydningsfulde og værdsatte. Inklusion handler derfor om at skabe rammer og relationer, der fremmer alle børns muligheder for at deltage i forskellige typer af fællesskaber, der matcher mangfoldigheden. 

Inklusion har stor betydning for barnets læringsbetingelser. Derfor er hensigten med vores inklusionsprocesser på 0-6 års området, at alle børn bliver set og mødt med passende udfordringer, og at de viser en grundlæggende respekt for, at alle børn er ligeværdige medlemmer af fællesskabet. 

Hvorfor? 

For at vi skal lykkes med en ideel inklusionspraksis, kæver det at vi har vedvarende opmærksomhed på, at skabe forskelligartede fællesskaber og fleksible læringsmiljøer, så alle børn har øget mulighed for at udvikle vigtige kompetencer tidligt i livet. Hvis læring skal lykkes for alle børn, er deltagelse i betydningsfulde fællesskaber fundamentalt. 

Et studie af børns perspektiver på deres hverdagsliv i dagtilbuddet viser, at legen med de andre børn er det bedste ved at gå i dagtilbud, og at eksklusion fra leg hører til de værste oplevelser. 

En inkluderende praksis kræver derfor et vedvarende fokus på opsporing af eksklusionsmekanismer i alle læringsrum både foran barnet, ved siden af barnet og bag ved barnet. 

Hvad? 
Vi arbejder mod: 

• At arbejde systematisk med at opspore eksklusionsmekanismer i læringsmiljøet omkring barnet 
• At give alle børn mulighed for at være en del af fællesskaber, der matcher mangfoldigheden 
• At styrke inklusionsfagligheden på tværs af daginstitutioner, dagpleje og øvrige samarbejdspartnere
• At forældre til enhver tid bruges som barnets primære hjælpe kilde før, under og i overgange mellem daginstitution, dagpleje og skole. 

Hvordan? 
Vi vil: 

• Iagttage relationerne i børnegruppen, for at identificere mønstre, hvor de samme børn udelukkes eller tildeles en perifer rolle 
• Sikre at det pædagogiske personale vægter relationsdannelsen til det enkelte barn højt, og er vejvisere ved at gå foran barnet, hvis et barn har svært ved at deltage i fællesskabet. 
• Evaluerer på institutionens redskaber og derved organisere pædagogikken og samarbejdet blandt personalet på en måde, så systematiske iagttagelser, analyser og refleksioner kan prioriteres. 
• Inddrage forældre som en vigtig resurse i alle børns udviklende fællesskaber 

Tegn
Vi lykkes, når vi kan se tegn hos både børn, forældre, personale og ledelse 

• Børn der kommunikere ligeværdigt og vælger hinanden til både aktiviteter og leg 
• Pædagogisk personale der stiller perspektiverende og nysgerrige spørgsmål til egne, kollegers og institutioners organisering og logikker 
• Ledelse der går forrest og skaber rammer og vilkår for en systematisk og reflekterende tilgang af inkluderende praksis 
• Pædagogisk personale og forældre der taler positivt til og med alle børn og hinanden 

Læring 
- Og dannelse 

Læring er tæt forbundet med børns dannelse og trivsel. Børns læring er en aktiv proces, hvor ny viden og erkendelse medfører en ændring i forståelse af sammenhænge. Gennem både pædagogisk tilrettelagte læringsforløb, i hverdagssituationer og gennem leg, får børn erfaringer og oplevelser, der kan hjælpe dem til at se sig selv og verden med nye øjne.

Børns læring foregår hele tiden og i fællesskaber med andre både i hjemmet, i daginstitutionen og i dagplejen. Et positivt læringsmiljø, hvor alle børn møder udviklende og passende udfordringer og bliver understøttet i at være nysgerrige, spørgelystne og fantasifulde, har stor betydning for deres kognitive og sociale læring. 

Hvorfor?
I daginstitution og i dagpleje har vi en skærpet opmærksomhed på, hvad børn fra 0-6 år skal lære og hvordan de lærer bedst. I et positivt, inkluderende og alsidigt læringsmiljø tænkes leg, læring og dannelse i sammenhæng. Forskning viser, at børn lærer bedst i små grupper og ved at få feedback på, hvad næste skridt for udvikling er. Det er også vigtigt, at have en pædagogisk bevidsthed om, at arbejde i de tre læringsrum: foran barnet, ved siden af barnet og bag ved barnet.

Et udfordrende læringsmiljø i daginstitution og dagpleje med høje ambitioner for alle børn, har betydning for udfoldelse af deres fulde potentiale samt øger deres livsmuligheder på sigt.

Viden og udviklingen i samfundet sker hurtigt. Derfor skal børn lære at lære, for at klare sig godt senere i livet. Klare læringsmål og inddragelse af børnene og det, som de er optaget af, er væsentligt for at børn lærer og udvikler sig. En fysisk aktiv krop udvikler hjernen, og der er således en sammenhæng mellem fysisk aktivitet og kognitiv udvikling.

Det pædagogiske personale skal i børnenes læringsproces give mulighed for medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati, samt bidrage til at udvikle børns selvstændighed og evner til at indgå i forpligtende fællesskaber.

Hvad?
Vi arbejder mod:

• At lære børn at lære ved at stimulere deres nysgerrighed og naturlige lyst til læring
• At alle børn bliver så dygtige som de kan og får udfoldet deres fulde potentiale
• At stille klare mål for børns trivsel og læring samt give feedback til børnene
• At samarbejde med forældre om børns læring

Hvordan?
Vi vil:

• Have høje forventninger til alle børns læring. Vi vil skabe trygge og mangfoldige læringsmiljøer, der tager udgangspunkt i børns nysgerrighed, sætter klare læringsmål og giver feedback til børnene om, hvad det næste skridt er, for at udvikle sig og blive bedre.
• Sikre at den pædagogiske læreplan understøtter læringsmiljøet og danner grundlag for en pædagogisk strategi om anvendelse af de 3 læringsrum - foran, ved siden af og bag ved barnet. Vi vil skabe sammenhæng mellem sproglig udvikling, fysisk aktivitet og læring
• Ledelsesmæssigt skabe mulighed for, at personalet kan skabe fleksible, mangfoldige og inspirerende læringsmiljøer, blandt andet ved at inddrage digitale værktøjer og skabe rum for fysisk udfoldelse både ude og inde.
• Inddrage forældre som primærresurse i deres barns læring og formidle børns læringsprocesser til dem.

Tegn
Vi lykkes, når vi kan se tegn hos både børn, forældre, personale og ledelse:

• Nysgerrige og spørgelystne børn, der søger udfordringer og udstråler lyst til at være lærende samt børn der gør en indsats, søger hjælp og ændrer strategi
• Pædagogisk personale der faciliterer børns læringsprocesser – gå foran og har øje for læringsprocesser i børns leg, samt at der bevidst anvendes sproglige strategier og ses sammenhæng mellem fysiske aktiviteter og læring. Desuden at personalet i deres dokumentation har fokus på læring frem for aktivitet.
• Ledelse der bevidst organiserer den daglige praksis ud fra, hvad der understøtter mangfoldige og inspirerende læringsmiljøer ud fra institutionens rammer og muligheder
• Forældre der giver udtryk for, at de føler sig værdsatte og betydningsfulde i forhold til barnets læring i dagplejen og daginstitutioner

Sundhed
- Og sammenhængskraft 

Sundhed handler om at have kompetencer til at agere i samfundet og til at opleve meningsfuldhed og sammenhængskraft i livet. 

For børn handler det om at opleve bevægeglæde  ved at få udfordret deres sansemotorik, at være fysisk aktive samt have mulighed for kropslig ro og afspænding. 

Det handler også om at styrke børns mestringsevne og give dem mulighed for at opnå handlekompetencer til at møde små og store udfordringer i livet og til at begå sig i fællesskaber. 

Kost og søvn er basale og vigtige faktorer i børns liv.

Hvorfor?
Gode sundhedsvaner grundlægges i barndommen og omgivelserne spiller en væsentlig rolle. Tidligt i børns liv i daginstitutioner og dagpleje, har vi derfor et særligt ansvar for at have fokus på lighed i sundhed og dermed understøtte og øge alle børns livsmuligheder.

Det handler om, at alle perspektiver af sundhed tænkes naturligt ind i den pædagogiske organisering og i de pædagogiske rammer. Med en bred sundhedsopfattelse skabes balance i børns liv, hvor barnets aktive krop, mestringsevne og deltagelse i fællesskaber understøttes og udfordres pædagogisk.

Hvad?
Vi arbejder mod:

• At børn udfordres sansemotorisk og bevæger sig alderssvarende, samt er fysisk aktive med høj puls og evner at ”spænde af”
• At børn får en positiv selvopfattelse med tro på egne evner til at løse de udfordringer de møder, samt mulighed´for deltagelse i fællesskaber 
• At arbejde målrettet mod større lighed i sundhed og dermed øge alle børns livsmuligheder
• At børns sundhed er en del af samarbejdet med forældre

Hvordan?
Vi vil:

• Være bevidste om, at vi som pædagogisk personale er børns rollemodeller. Vi vil planlægge regelmæssige, meningsfulde og fysiske aktiviteter i fællesskaber, hvor det pædagogiske personale viser vejen og er deltagende
• Planlægge let adgang til appellerende, varierede og bevægelsesvenlige miljøer inde og ude, hvor børns motoriske kompetencer udfordres og deres bevægeglæde udvikles
• Have en bevidst strategi om at arbejde hen mod større lighed i sundhed ved at tænke sundhed naturligt ind i den daglig pædagogiske organisering, så børn udvikles, trives og oplever sammenhængskraft
• Inddrage forældre aktivt i dagplejens og daginstitutionernes arbejde med børns sundhed

Tegn
Vi lykkes, når vi kan se tegn hos både børn, forældre, personale og ledelse:

• Bevægelsesglade og aktive børn med tro på egne handlekompetencer, og børn som deltager i og bidrager til udvikling af fællesskaber 
• Et aktivt og deltagende pædagogisk personale, der tænker fysisk aktivitet bevidst ind i den daglige praksis
• Ledelse der sætter rammen for kollektive læringsprocesser i institutionen, med fokus på at skabe større lighed i sundhed for alle børn
• Forældre der giver udtryk for, at deres børn oplever bevægeglæde og mestringsevne

Forældresamarbejde 
- Og inddragelse

Forældre er de mest betydningsfulde i et barns liv. Derfor har forældrene perspektiv på barnet også betydning i den professionelle kontekst. Det pædagogiske personale er ansvarligt for, at skabe gode relationer til alle forældre, uden at give slip på det professionelle ansvar. 

Et målrettet forældresamarbejde indebærer, at det pædagogiske personale og forældre samarbejder om barnets trivsel, sundhed, læring og udvikling. 

Et målrettet forældresamarbejde indebærer også at alle forældre samarbejder om alle børn og børnefællesskaberne. Samtidig indebærer det også det formelle samarbejde, som udføres i institutionsbestyrelserne, dagtilbudsbestyrelserne og dagplejebestyrelserne. 

Hvorfor?
Forældre besidder værdifulde resurser for daginstitutionen og dagplejen – og for andre børn og forældre. Derfor skal forældre være aktive medspillere i deres barns liv i daginstitutionen og dagplejen.

Det handler om, at dagtilbud og forældre skal samarbejde om at fremme inkluderende og udviklende børnefællesskaber for alle børn. Derfor bør vi have skærpet opmærksomhed på, at sociale forældrearrangementer også kan indeholde konkrete lærings- eller udviklingsmål for forældresamarbejdet.

Forældre i dag inddrages i mange forskellige kontekster i barnets liv, og alle forældre har forskellige muligheder for at bidrage til barnets læring, sundhed, inklusion og trivsel. Forældresamarbejdet er en kontinuerlig udviklingsproces, der rummer udforskning af forskelle og muligheder, og skal derfor differentieres i respekt for den enkelte familie.

Hvad?
Vi arbejder mod:

• At alle forældre føler sig betydningsfulde i forhold til både eget barn og andres børns trivsel i dagpleje og dagtilbud
• At sætte tydelige lærings- og udviklingsmål for forældresamarbejdet og vil dermed i fællesskab skabe ambitioner for barnets udvikling, trivsel og læring
• At børn og forældre oplever helhed og sammenhæng i overgangene i barnets liv
• At skabe inddragelsesprocesser med fokus på et differentieret forældresamarbejde

Hvordan? 
Vi vil: 

• Afstemme gensidige forventninger til samarbejdet blandt forældre og personale 
• Inddrage forældre aktivt i daginstitutionens og dagplejens arbejde, som rammesættes og virkeliggøres af det pædagogiske personale og ledelse 
• Ledelsesmæssigt facilitere og rammesætte det differentierede forældresamarbejde, som baseres på lokale muligheder, ønsker samt den enkelte families behov 
• Møde forældre med en høj faglighed og professionel forståelse, og med en naturlig nysgerrighed på forældrene perspektiv

Tegn
Vi lykkes, når vi kan se tegn hos både børn, forældre, personale og ledelse: 

• Glade børn der trives og er motiveret for læring som følge af samarbejde mellem daginstitution, dagpleje og forældre 
• At både dagplejen og daginstitutionerne laver prøvehandlinger rettet mod et differentieret forældresamarbejde 
• Ledelse der rammesætter meningsfulde inddragelsesprocesser for forældrene 
• Forældre der giver udtryk for, at de føler sig værdsatte og betydningsfulde i forhold til barnets og børnegruppens udvikling og trivsel 

Hvis institutionsbestyrelsen har besluttet det, tilbyder institutionen en eller begge af følgende ordninger:

• Frugt- og brødordning
• frokostordning

Maden bliver enten leveret udefra af en privat leverandør eller fremstillet i huset, hvis det er muligt. 

Hvis bestyrelsen fravælger en eller begge ordningen, betyder det, at børnene skal have madpakke med til frokost og/eller frugt og brød med til mellem måltider.

Prisen for frokostordning til de 3-5 årige er 470kroner per måned. Beløbet er ikke indregnet i den samlede takst.

Prisen for frugt- og brødordning varierer fra institution til institution. Beløbet er ikke indregnet i den samlede takst.

I Aalborg Kommune er daginstitutionerne på 0-5 års området inddelt i to områder, der hver har en områdeleder. De 2 områder er Nord/Øst og Centrum/Sydvest. 

Hvert område er inddelt i et antal dagtilbud, der hver har en dagtilbudsleder, som er overordnet leder for et antal institutioner.

Hver institution har en pædagogisk leder, der er den daglige pædagogfaglige leder i de enkelte institutioner.

Hvert dagtilbud arbejder som et team med et samlet budget.

Dagtilbud i Område Nord/Øst

Her finder du en liste over de 9 dagtilbud i Område Nord/Øst

Dagtilbud i Område Centrum/Sydvest

Her finder du en liste over de 7 dagtilbud i Område Centrum/Sydvest 

Dagtilbuddene i Aalborg Kommune har et ønske om at stille informationer om det udviklingsarbejde, der pågår i den kommunale dagpleje og institutionerne til rådighed for både borgere og andre kommuner, som kunne have en interesse i at vide mere om dette. Her på siden er det derfor muligt at læse om de forskellige tiltag, der på nuværende tidspunkt er sat i gang for at løfte og udvikle det kommunale børnepasningsområde.

Sociale normeringer

Familie- og Socialudvalget godkendte i februar 2015 et løft af dagtilbudsområdet - de sociale normeringer. De sociale normeringer bliver tildelt daginstitutioner, der ligger i boligområder med en større andel af familier med behov for en supplerende indsats. Når en institution får en social normering tildelt, betyder det, at institutionen får tildelt flere pædagogtimer.

Der er ansat 31 pædagoger i sociale normeringer på dagtilbudsområdet. 

Formålet med de sociale normeringer er blandt andet at:

• Styrke den daglige pædagogiske praksis
• Øge udviklings- og læringsbetingelser
• Sikre bedre mulighed for at bryde med uligheder
• Understøtte en bedre overgang til skole
• Flest mulige børn indgår i de almindelige fællesskaber
• Styrke forældresamarbejdet
• Styrke det tværfaglige arbejde
• Bedre arbejdsmiljø

Evalueringen af de første sociale normeringer (10 institutioner i 2014) viser, at de sociale normeringer er blevet et vigtigt redskab til at løfte indsatsen med at sikre børn mere lige vilkår. 

Du kan læse den første evaluering af sociale normeringer her

Kroppen på toppen i naturen

Kroppen på toppen i naturen er et treårigt udviklingsprojekt, som foregår i samarbejde med Udviklingsafsnit for Børn og Unge. Projektet er støttet af Friluftsrådet og løber over årene 2014-2016

Én institution fra hvert af de 16 dagtilbud deltager i projektet.

Der bliver arbejdet målrettet med at bruge og lære om naturen i de deltagende institutioner. Der bliver desuden arbejdet med at få nye rutiner og at bruge naturen målrettet i alle typer pædagogisk arbejde på alle tider af dagen, så der bliver en rød tråd i arbejdet.

En af de deltagende institutioner er Børnehaven Pyramiden. Personalet fortæller:

I Børnehaven pyramiden har personalets strategiske arbejde med naturen resulteret i, at børnehaven har modtaget "Det grønne flag", som er en synlig anerkendelse af, at naturen er i fokus i institutionen.

Du kan læse mere om det grønne flag her

Du kan læse mere om projektet kroppen på toppen i naturen her

Barnet i centrum

Flere institutioner har i samarbejde med Aarhus Universitet arbejdet med aktionsforskning og aktionslæring med særligt fokus på 0-2 års børn i vuggestuer og dagplejer.

Fire vuggestuer og tre dagplejere i Aalborg Kommune har været med i projektet i 2013-2015. De har arbejdet med:

• Samspil og læring
• Planlægning, dokumentation og evaluering
• Emotionel relatering og modtagelse

Målet har været at:

• Belyse dagtilbuddenes og dagplejens betydning for barnets fortsatte udvikling på baggrund af teori og empiri
• Udvikle og afprøve nye praksisformer, der kan skabe bedre mulighed for alle børn i dagtilbuddene og i dagplejen
• Få viden delt bredt ud i de øvrige dagtilbud og dagplejen

Det står helt klart, at de deltagende parter har fået meget ud af at være med i "Barnet i Centrum". I løbet af 2015 udkommer der en bog om projektet.

Du kan læse mere om barnet i centrum her

Vida basis+

Vida basis+ er et toårigt projekt under Socialstyrelsen. VIDA er et dansk udviklet efteruddannelsesforløb, som tidligere er afprøvet og evalueret i fire kommuner med gode resultater i forhold til børnenes trivsel. VIDA+ har ekstra fokus på forældreinddragelse.

Aalborg Kommune er én af tre yderligere kommuner, der implementerer VIDA, og vi deltager med 20 børnehaver.

Der er tale om uddannelse for det pædagogiske personale i institutionerne med det sigte at kvalificere arbejdet med udsatte børn gennem en mere vidensbaseret, målrettet og systematisk tilgang, der tager udgangspunkt i den enkelte institution.

Projektet havde startskud 20. maj 2015

Du kan læse mere om Vida basis+ her

Er dit barn forsikret? Få styr på det, inden uheldet er ude...

Aalborg Kommune må ikke tegne kollektive ulykkesforsikringer for børn og unge i kommunale institutioner. Det er derfor dit ansvar som forælder at tegne en ulykkesforsikring, så dit barn er forsikret, hvis uheldet er ude i vuggestuen.

Vi laver en ulykkesrapport

Institutionerne er forpligtet til at udfylde en ulykkesrapport, hvis der sker en ulykke i institutionen. Rapporten gengiver objektivt, hvad der skete i forbindelse med ulykken og kan bruges, hvis du skal anmelde skaden til dit forsikringsselskab.

Det siger lovgivningen

Reglerne omkring kollektive ulykkesforsikringer er lavet af Indenrigs- og Sundhedsministeriet.

Læs mere om Indenrigs- og Sundhedsministeriets afgørelse om kollektive ulykkesforsikringer her.